RANCANGAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN CRT

FASE B KELAS IV SD

MATA PELAJARAN B. INDONESIA

IDENTITAS MODUL AJAR

1. Nama Penyusun : Dinna Khoiruummah, S. Pd.

2. Tahun : 2032/2024

3. Jenjang Sekolah : SD

4. Fase/Kelas : B / IV (Empat)

5. Mata Pelajaran : B. Indonesia

6. Topik : Menulis Teks Prosedur

7. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit ( 1 Kali Pertemuan )

TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran

Elemen Menbaca : Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif. Elemen Menulis : Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam.

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan menceritakan kembali isi teks, peserta didik dapat menyebutkan ide pokok dan ide pendukung pada teks dengan benar.

2. Melalui kegiatan menulis teks prosedur, peserta didik dapat menulis kalimat dengan baik sesuai kaidah Bahasa Indonesia.

KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik dapat memahami tujuan dan pesan yang disampaikan penulis dalam tulisannya;

2. Peserta didik dapat mencari dan menggunakan informasi dari beragam sumber

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertaqwa kepada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia

2. Bernalar kritis

3. Bergotong Royong

SARANA DAN PRASARANA

1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet

2. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati

3. Power Point Materi

4. Video Pembelajaran

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik Regular

MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN:

Model : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan : Culturally Responsive Teaching (CRT)

METODE PEMBELAJARAN

Metode penugasan, metode tanya jawab

KOMPONEN INTI

PEMAHAMAN BERMAKNA

Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami tujuan dan pesan yang disampaikan penulis dalam tulisannya

Meningkatkan kemampuan siswa tentang mencari dan menggunakan informasi dari beragam sumber

Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami dan menulis teks prosedur

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Makanan apa yang kalian suka?

2. Bagaimana cara membuatnya?

3. Apakah makanan khas palembang?

4. Bagaimana cara membuatnya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN

1. Guru menyampaikan salam kepada siswa

2. Guru dan siswa membaca doa sebelum belajar

3. Guru menanyakan kabar siswa dan melakukan absensi kehadiran

4. Guru memotivasi siswa dengan mengajak siswa melakukan tepuk semangat untuk meningkatkan semangat mengikuti pembelajaran.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

KEGIATAN INTI

1. Mengorientasikan siswa pada masalah

§ Guru melaksanakan apersepi dengan menghubungkan materi dengan pembelajaran yang telah dipelajari dan memberikan pertanyaan pemantik

§ Guru memberikan teks bacaan tentang “cara membuat agar agar” dan menanyakan kepada siswa tentang tujuan dan pesan yang disampaikan dari teks tersebut.

§ Guru menampilkan video pembelajaran tentang “pengertian teks prosedur”, peserta didik diminta untuk meyimak dengan seksama.

§ Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait video pembelajaran tersebut

§ Dengan menggunakan power point guru menjelaskan materi tentang “ struktur dan ciri ciri teks prosedur”.

§ Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait materi pada power point tersebut.

§ Guru dan siswa membahas contoh teks prosedur “cara membuat agar agar” yang sebelumnya telah dibahas

2. Mengorganisasikan kelompok kerja siswa

§ Guru mengajak siswa melakukan ice breaking dengan menyanyikan lagu dari
sabang sampai merauke bersama sama.

§ Siswa membentuk 3 kelompok kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.

§ Guru memberi arahan kepada siswa untuk berdiskusi secara berkelompok
mengenai berbagai makanan khas Palembang dan bagaimana cara pembuatannya.

3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan

§ Guru memberikan LKPD untuk membuat teks prosedur tentang “membuat makanan khas Palembang”.

§ Siswa menentukan makanan khas kota palembang yang dijadikan materi pembuatan teks prosedur (Kelompok 1 = Pempek ; Kelompok 2 : Tekwan ; Kelompok 3 = Lenggang)

§ Siswa membuat teks prosedur membuat makanan khas Palembang dengan menerapakan struktur dan langkah langkah pembuatan teks prosedur sederhana. Guru memberikan bimbingan sesuai kebutuhan.

4. Mengembangkan hasil karya dan mempresentasikannya

§ Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan kelompok masing masing

§ Guru kemudian meminta peserta didik yang lain untuk memberikan umpan balik terhadap infografis yang telah dipresentasikan

5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah

§ Guru membahas bersama presentasi yang ditampilkan dan memberikan umpan balik serta saran terhadap hasil presentasi peserta didik

§ Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja teks prosedur peserta didik

KEGIATAN AKHIR

1. Siswa Bersama Guru melakukan pengeuatan dengan menyimpulkan kembali materi yang telah disampaikan.

2. Siswa Bersama Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan pertanyaan terkait pembelajaran hari ini.

3. Siswa dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesudah belajar bersama

REFLEKSI PEMBELAJARAN

Guru

1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?

3. Kesulitan apa yang dialami?

4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Peserta Didik

1. Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?

2. Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?

3. Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?

4. Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai indikator pencapaian tujuan pembelajaran yang ditentukan

2. Memberikan soal bervariasi bagi peserta didik yang sudah mampu mencapai indikator pencapaian tujuan pembelajaran namun belum memperoleh nilai maksimal.

Lembar Kerja Peserta Didik

Petunjuk Kerja :

1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok

2. Tentukan 1 jenis makanan khas daerah Palembang yang kalian sukai

3. Buatlah teks prosedur cara membuat makanan khas daerah tersebut

4. Gunakanlah informasi dari beragam sumber untuk membuat teks prosedur tersebut

Nama Kelompok :

Nama anggota :

dst

...................................................................

...........................................................................................................................................

Instrumen Penilaian

1. Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Menulis Teks Prosedur

Aspek	Kriteria dan Skor
Aspek	25	20	20	10
Struktur	Meliputi: 1. Tujuan 2. Material 3. Langkah- langkah 4. Kesimpulan	Hanya tiga sub aspek	Hanya dua sub aspek	Hanya satu sub aspek
Ciri Ciri	Meliputi: 1. Kaliamat perintah 2. Kata kerja aktif 3. Menggunakan kata hubung	Hanya dua sub aspek	Hanya dua sub Aspek namun tak lengkap	Hanya satu sub aspek
Isi	Meliputi: 1. judul 2. nama kelompok/ penulis 3. pendahuluan 4. isi	Hanya tiga sub aspek	Hanya dua sub aspek	Hanya satu sub aspek
Kerapian Tulisan	Tulisan rapi dan bersih	Tulisan rapi, namun ada coretan	Tulisan cukup rapi	Tulisan kurang rapi

Instrumen Penilaian Menulis Teks Prosedur

No.	Nama Peserta Didik	Aspek				Jumlah Skor
No.	Nama Peserta Didik	Struktur	Ciri Ciri	Isi	Kerapian Tulisan	Jumlah Skor
1.
2.
3.
4
5.
dst.

Rubrik Penilaian Mempresentasikan Teks Prosedur

Indikator	Kategori Penilaian
Indikator	Perlu Bimbingan ( 1 )	Cukup ( 2 )	Baik ( 3 )	Sangat Baik (4)
Penggunaan bahasa	Menggunakan	Menggunakan	Menggunakan	Menggunakan
	Bahasa yang	Bahasa yang	Bahasa yang	Bahasa yang
	baik, kurang baku	baik, kurang	baik, baku dan	baik baku dan
	dan tidak	baku dan	tapi kurang	terstruktur
	terstruktur	terstruktur	terstruktur
Kejelasan menyampaikan	Artikulasi kurang jelas, suara tidak terdengar, bertele - tele	Artikulasi jelas, suara terdengar, namun bertele - tele	Artikulasi kurang jelas, suara terdengar, tidak bertele - tele	Artikulasi jelas, suara terdengar, tidak bertele - tele





Komunikatif	Membaca catatan	Pandangan	Pandangan	Pandangan lebih
	sepanjang	lebih banyak	lebih banyak	banyak menatap
	menjelaskan	Menatap	menatap	audiens saat
		catatan saat	audens saat	menjelaskan dari
		menjelaskan	menjelaskan	catatan, dan
		dari pada	dari catatan,	menggunakan
		Audien	dan tanpa	gestur yang
			menggunakan	membuat
			gestur	audiens
				memperhatikan

Instrumen Penilaian Mempresentasikan Teks Prosedur

No.	Nama Peserta Didik	Aspek			Jumlah Skor	Nilai
No.	Nama Peserta Didik	Penggunaan Bahasa	Kejelasan menyampaikan	Komunikatif	Jumlah Skor	Nilai
1.
2.
3.
4
5.
dst.

Pedoman Penskoran

Skor Maksimal = 12

Nilai = Skor yang diperoleh X 100 =

2. Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

a. Sikap Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa

Kriteria

penilaian

Sangat baik (4)

Baik

(3)

Cukup (2)

Perlu Bimbingan (1)

Berdoa sebelum dan sesudah proses pembelajaran

Selalu berdoa sebelum dan sesudah proses pelajaran dengan khusyu’

berdoa sebelum dan sesudah proses pelajaran namun sesekali berbicara saat

berdoa

Berdoa di awal / di akhir pembelajaran saja

Tidak ikut berdoa di awal dan akhir pembelajaran

b. Sikap Bernalar kritis

Kriteria penilaian

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu perbaikan

(1)

Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi

Berani mengajukan pertanyaan kepada guru jika menemui materi yang berbeda dari sumber

lain

Berani mengajukan pertanyaan kepada guru jika ditunjuk

Bisa tetapi kurang percaya diri dalam mengajukan pertanyaan kepada guru

Tidak berani mengajukan pertanyaan kepada guru

Penyelesaian masalah dan kemandirian

Aktif mencari ide / solusi jika ada hambatan

Bisa mencari solusi namun dengan arahan sesekali

Memerlukan bantuan setiap menemukan kesulitan namun ada inisiatif

bertanya

Pasif jika menemukan kesulitan

c. Sikap Gotong Royong

Kriteria

penilaian

Sangat baik

(4)

Baik

(3)

Cukup

(2)

Perlu Bimbingan

(1)

Kolaborasi dengan anggota kelompok

Semua anggota kelompok (5 peserta didik) dapat bekerja sama menyelesaikan

Proyek

Hanya 3 peserta didik yang dapat bekerja sama menyelesaikan Proyek

Hanya 2 peserta didik yang dapat bekerja sama menyelesaikan Proyek

Semua peserta didik tidak dapat bekerja sama

Instrumen Penilaian Sikap

No.	Nama Peserta Didik	Sikap			Jumlah Skor	Nilai
No.	Nama Peserta Didik	Religius	Bernalar Kritis	Bergotong royong	Jumlah Skor	Nilai
1.
2.
3.
4
5.
dst.

Pedoman Penskoran

Skor Maksimal = 16

Nilai = Skor yang diperoleh X 100 =

Kanvas Informasi Pendidikan Sekolah Dasar

Berita

Minggu, 26 Mei 2024

Modul Ajar dengan Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching)

a. Sikap Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa

b. Sikap Bernalar kritis

c. Sikap Gotong Royong

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Materi Kuliah PPG

Modul Ajar dengan Pendekatan TaRL (Teaching At The Right Level)

E-Book Bahan Ajar